难语症学生的教学方法与策略

本文是关于残疾学生教学策略的系列文章的第二部分。其他条目如下:

第1部分:自闭症学生的教学方法与策略
第2部分:听力损失学生的教学方法与策略

“我拼命地想把注意力集中在a -level的古代历史课上，结果瘫倒在卧室的桌子上。学生的阅读障碍．没有字幕或书面的替代课程，使吸收信息成为可能。当时也没有人来解释。”

学校因封锁而关闭对每个学生来说都很艰难。但它强调了诵读困难学生在“现实生活”和其他方面所面临的困难。主流教育不是为有学习障碍的学生设计的。那么，老师们该如何照顾好这为数众多的少数学生呢?

阅读障碍是什么?

诵读困难是最常见的语言学习障碍。它也是最被误解的．诵读困难不是视力或智力的问题。这绝对不是懒惰的问题。相反，它是关于有阅读障碍的学生处理信息的方式。

处理信息的困难使得学习变得更加困难，尽管这个学生可能和下一个孩子一样聪明。它使阅读、写作和组织变得更加困难。常规的学业变成了一件艰难的事情。

尽管研究人员已经研究了阅读障碍超过100年在美国，一些成年人仍然没有认真对待诵读困难症。事实上,之间10-20%的人有诵读困难．它对性别和经济阶层的影响是一样的。它是不能被治愈的。“诵读困难的人需要在他们的一生中应对这种障碍的策略。

一小部分患有诵读困难症的孩子可能需要在专门学校接受特殊教育。然而，在关心和支持下，大多数诵读困难的学生可以在普通学校取得成功。每个老师都不可避免地要教有诵读困难症的学生。老师能做的最聪明的事情就是对有诵读困难的孩子发展一种理解和策略。

阅读障碍儿童的学校是什么样的?

重要的是要强调阅读障碍是学习困难,而不是一个残疾．这意味着诵读困难者的智力不会受到影响。事实上,诵读困难的人往往表现出高于平均水平的力量在推理、视觉和创造性活动中。阿尔伯特·爱因斯坦，列奥纳多·达·芬奇阿加莎·克里斯蒂都有诵读困难。

这种情况使阅读和拼写变得困难。这反过来又使患有诵读困难症的孩子很难表达他们的自然智力。然而，在适当的条件和支持下，诵读困难的学生可以在学校和工作中出类拔萃。

每个诵读困难者的想法和感受都不一样。但以下是你在课堂上可能会注意到的阅读障碍体验的一些方面:

• 诵读困难的学生学习不同的从他们的同龄人，挣扎在一些普通的任务，并擅长其他。
• 他们可能会找到难记的事情比如家庭作业指导或者带体育用品。
• 一个诵读困难的学生可能是如果被要求大声朗读，会感到尴尬因为他们知道自己很可能会犯错。
• 他们可能找到教训精疲力尽因为有诵读困难的人的大脑是工作的五倍的难度完成一项任务的大脑就在旁边的桌子上。

诵读困难儿童在课堂上面临的挑战也有情感上的人数．患有诵读困难症的学生可能会抑郁、自卑或感到无助。阶级观念可能会让他们感到焦虑。同理心和赞美是教育诵读困难儿童的重要工具。

如何教患有难语症的学生

有很多教学策略来帮助诵读困难的孩子发挥他们的潜力。有些策略是由结构定义的，而另一些则侧重于人际关系方法。你知道的教学方法越多，你就越能更好地适应通过你的课堂的诵读困难学生。

奥顿-格林汉姆学习法

塞缪尔·t·奥顿和安娜·吉林厄姆发展起来奥顿-格林汉姆学习方法1920间。一位使用Orton-Gillingham的老师专注于书面字母和听觉声音之间的联系。

教师首先要确定学生的独特能力。然后，你就可以利用视觉、听觉、触觉和运动来适应学生的需求。一起学习单词和句子的结构。关键是要分析学生的进步，并在他们的过程中定制课程。

结构化读写教学法

结构化的知识有系统的方法吗解码书面文本．有诵读困难的孩子和他们的老师会观察单词是如何发音的，它们是如何与字母连接的，以及字母是如何构成单词和意思的。例如，当说单词时，老师会随着音节拍手。这有助于学生分解和重新组合书面和口头语言的基石。

使用视频

目前，虽然虚拟课程已成为常态，但视频仍是教学的主要工具。幸运的是，视频对诵读困难的学生来说是很有价值的资源。对于大多数患有阅读障碍的孩子来说，移动的图像比书面文本更容易理解。专家认为，带有母语字幕的视频可以做到这一点提升阅读能力．诵读困难的学生可以使用带字幕的视频提高他们的拼写．

如果你通过极速授课，牧师的Zoom的实时字幕将提高阅读困难学生的体验。

Rev的其他有用服务包括预录制视频的99%准确字幕服务和预录制音频的99%准确转录服务。Rev可以提供随读文本与原始音频或视频文件(它看起来像这）.对于阅读困难的读者来说，这种支持有助于日常活动和发展阅读技能。

包容性和赞美

患有诵读困难症的孩子很容易对自己过分挑剔。他们还可能面临来自同龄人甚至老师的不公平批评。但是即使他们尽了最大努力，诵读困难的学生在诸如朗读这样的活动上可能会比较差。因此，提供建设性的赞扬和安慰至关重要。老师负责为整个班级营造一种包容和相互支持的氛围。

包容性不仅仅是情感支持。它还意味着创造资源和环境，以满足所有学生的需求。一个清晰可靠的时间表可以帮助阅读困难的学生保持条理性。确保他们有完成任务所需的时间和工具。

根据每个学生的能力调整你的期望会有所帮助。例如，在下课前留出额外的时间讨论家庭作业。接受电脑上打印出来的作业，或者录音或演示文稿。这就是你如何最好地发挥你的诵读困难学生的潜力。

重视差异

诵读困难是一种神经系统的差异。像每个学生一样，有诵读困难症的孩子应该得到尊重和支持。值得庆幸的是，近年来，教育界对难语症的理解越来越深刻。今天，挑战的一部分是将这种理解转移到虚拟领域。当你需要时，工具和资源就在你的指尖。